UNIDAD 3: REDES SOCIALES

DISEÑO DEL OLE

ANÁLISIS DE LA PRESENCIA EN REDES SOCIALES

Observando los datos aportados por Twitonomy vemos lo siguiente:

Siendo una organización de reciente creación, todavía no tenemos mucha actividad en redes, esto mejorará en un futuro cercano, puesto que hasta ahora hemos estado inmersos en tareas de administración necesarias en los inicios.

Siendo que las personas que nos interesa que vean nuestras publicaciones son maestros/as y profesorado, deberíamos programar las entradas para otro horario diferente, puesto que a las horas que publicamos, están trabajando. Quizá así lleguemos a más personas.

Además, uno de los días que más publicamos son los viernes, cuando nuestro público está  a punto de llegar a su fin de semana. Sería conveniente añadir entradas a principio de semana, de manera que, si son actividades a las que pueden inscribirse, puedan hacerlo durante esa semana.

Además me he registrado en metricool, pero los datos aportados son muy escasos. La razón es que nos acabamos de hacer instagram y una página de facebook como organización, por lo que no merece la pena analizar los datos ahora, conviene que nuestra actividad tenga algo más de recorrido.

ANÁLISIS Y CURACIÓN DE CONTENIDOS

ANÁLISIS

Observando los resultados de la encuesta realizada a los participantes del MOOC, vemos que la inmensa mayoría de los centros educativos (casi un 91%), tienen presencia en la red a través de página web, siendo sus puntos fuertes una interfaz sencilla y que aporta información relevante. 

Por su parte, los aspectos negativos en los que coinciden muchas de ellas son: no contar con módulos, y no proporcionar contenidos formativos.

Cabe destacar que de todos los encuestados, el 52 % no cuenta con blog del centro educativo. En mi opinión, y desde mi perspectiva de maestro de primaria, los blogs educativos en esta etapa se utilizan como recurso de clase, no de centro, dando mayor protagonismo al grupo concreto de alumnos al que va dirigido. En cambio, la web de centro se utiliza para temas más generales o que afectan al grueso de la comunidad educativa: información, becas, documentos de centro, avisos importantes, etc.

El hecho de que un 63 % de las páginas no cuente con opción a sindicación RSS es un error, ya que es una manera sencilla de que las publicaciones lleguen a los lectores.

La mayoría de los centros son conscientes de la potencia que tiene la información visual, siendo un 78% las entradas que las utilizan, y siendo mayoritariamente, imágenes.

Enlace al tablero de PINTEREST sobre la figura del CM Educativo.

ACTIVIDAD 2: CARACTERÍSTICAS CM EDUCATIVO

ACTIVIDAD 1 MOOC COMMUNITY MANAGER

• Tu perfil profesional: Soy maestro de Educación primaria en la CCAA de Aragón. Actualmente trabajo en formación permanente al profesorado.
• ¿Cuales son tus expectativas al participar en este MOOC? Aprender narrativa digital y las claves para hacer de las publicaciones en redes sociales algo efectivo.
• ¿Alguna imagen que te describa?
  
• Cualquier otra cuestión que consideres relevante: Amante de los deportes, la naturaleza, la lectura y literatura infantil, la robótica educativa y la innovación en el aula.

UNIDAD 5: VISIBILIDAD, ANÁLISIS DE DATOS Y PLAN DE MEJORA

UNIDAD 4

¿Cómo ha sido el proceso de creación de la clase, del vídeo y de las preguntas? 

Me ha resultado muy sencillo utilizar edpuzzle. Viendo un videotutorial muy corto ha sido suficiente.

¿Me ha ayudado a organizar mejor las preguntas que quiero realizar en relación al nivel de pensamiento al que quiero que lleguen mis alumnos?

Resulta muy útil para que los alumnos repasen el contenido que más interesante me parece durante el propio visionado del vídeo. 

¿Qué datos útiles puedo rescatar de la actividad y cómo los puedo usar para mejorar mi práctica docente y el aprendizaje de mis alumnos?

Podemos conocer qué porcentaje del alumnado es capaz de retener las informaciones requeridas en las tres preguntas al escucharlas una sola vez.

Al realizar la actividad más adelante podemos ver la evolución en las respuestas, o incluso comparar esta actividad con la de otras unidades didácticas.

UNIDAD 3: EVA

Utilizo Google Classroom con frecuencia en mi labor docente, por lo que he preferido continuar con algo que ya domino.

En este caso, es un Seminario para coordinadores de tecnologías de centros educativos.

Adjunto las fotos que pide la actividad:

1. PERFIL EN LA APLICACIÓN:

2. DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

3. RESPONDER A LAS PREGUNTAS:

• Qué razones te han llevado a decantarte por el EVA que has elegido? Es un recurso que utilizo desde hace algunos años, lo domino y lo encuentro muy útil por la versatilidad que ofrece siendo una de las herramientas de Google Suite.
• ¿Cuál ha sido tu experiencia con el uso de los EVA hasta el momento? He utilizado también Edmodo con alumnado de primaria, pero ahora que me dedico a la formación del profesorado veo que el classroom es mucho más indicado.
• ¿Qué ventajas y desventajas le ves al uso de estos entornos en el aula?
• La principal ventaja es que puedes centralizar toda la documentación, apuntes, enlaces, recursos interesantes, actividades y respuestas en el mismo entorno. Además permite mantener un contacto fluido con el alumnado, enviar tareas y corregirlas, enviar exámenes, formularios, etc.
• Quizá una desventaja es que hay que dejar muy claras las consignas para evitar confusiones, puesto que se pierde el contacto cara a cara.
• ¿Qué puede aportar el uso de un EVA a nuestro reto de implantar con mayor profundidad el LLAA?
• Podemos extraer datos cuantitativos para analizarlos y elaborar posteriormente conclusiones: porcentaje de tareas entregadas y no entregadas, mensajes enviados, tareas realizadas, resultados en formularios y/o exámenes, participación en foros, alumnos que terminan y no terminan el curso, porcentaje de aprobados, etc.